086 月
2026
2026
嘉義民族國小 × 藝心弦樂四重奏
在聆聽蕭斯塔高維奇的作品時，同學們展現豐富的想像力。有人覺得旋律像貓咪鬼鬼祟祟地經過，有人聯想到敲門聲，還有人形容那氛圍彷彿有目光正注視著自己。透過分享與討論，同學們也進一步理解作曲家如何運用音樂營造不同的情緒與畫面。
154 月
2026
2026
臺中逢甲國小 × 子午線二重奏
「既然沒有指揮，為什麼中間要留一塊空地？」孩子們看著樂團照片，展現了極佳的觀察力，也直指TC的核心：沒有指揮的樂團，音樂家更需要透過眼神與肢體彼此溝通，樂團呈現扇形排列、中央留白，正是為了讓每個人都能看見彼此，也聽見彼此。
1912 月
2025
2025
雲林華南國小 × 悅樂弦樂四重奏
孩子們的反應最直接也最真誠：有人覺得聲音有點「恐怖」，有人覺得非常好玩，也有人注意到我們的動作很誇張。於是我們立刻示範「完全不動」與「加入肢體表現」的差別，孩子們馬上明白——音樂就像說話，需要身體一起表達。
123 月
2025
2025
屏東恆春工商 × 子午線二重奏
出乎意料的是，當我們談起樂曲背後的故事，從台上望去，多數學生的眼神專注而認真。講堂結束後，我們收到了許多誠懇的回饋——那些真摯的字句，讓我們知道：這些努力是值得的。
113 月
2025
2025
